作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧!它山之石可以攻玉,以下内容是掌知识为您带来的8篇《《爷爷和小树》教案》,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。
爷爷和小树 篇一
教学内容:小学语文第一册第七课。
教学目的:
(资料图)
1.学会5个生字和一个词语。
2.会认8个字。
3.正确、;流利的朗读课文。
4.教育学生要保护环境,爱护花草树木,爱护大自然。
教学重点:“暖和的衣裳”“绿色的小伞”指的是什么。
教学手段:利用多媒体电脑教学。
教学准备:自制CAI课件、生字卡片、小红花。
教学过程:
一、复习旧知,导入新课。
1.导入:同学们,上节课我们学习了在篇课文的生字并初读了课文。现在请大家来认读生字。看谁认得快?(指认5个生字)
2.今天这节课,我们就继续学习(齐读课题)
3.复习“小”。
(1)(遮住课题“小”)问:你还记得这是什么字吗?(齐读“小”)对吗?谁来当当小老师,带着大家读读它的音。(指名读,齐读)
(2)课题里用“小”组的词是“小树”。(教师范读)“树”是翘舌音,要读准。第二个“爷”是轻声。(带读,齐读)
二、检查读书。
1.自由读。
过渡:上节课我们已经初读了课文,这节课我们要进行一次朗读比赛,谁读得好就可以为本组争得一朵小红花,比比哪组红花多。先请大家自己练习读一读,不会的字可以看拼音,也可以向同桌请教。
2.检查读书情况。
3.齐读课文。
4.总结小组获奖情况。
三、读讲新课。
1.学习第一段。
(1)请小朋友齐读第一段,找找里面哪个字是这篇课文里学过的生字?(口)
(2)你会用“口”组词吗?课文里组的词是(门口),谁家门口?(我家门口),我家门口有什么?(我家门口有一棵小树)
(3)指导朗读。
请你用自己喜欢的语气来读读这段话。(指读、引读)
(4)、指导背诵。
2.学习第二段。
(1)过渡:(打开CAI课件,显示冬天图)这是什么季节?(冬天)(贴:冬天)
对。这就是北方的冬天,那儿的冬天可冷了,天上下着大雪,小朋友都要穿着厚厚的棉衣。在这么冷的天气里,爷爷在干什么?请女同学齐读地二段。(CAI显示飞来小花,挡住“衣裳”)同学们猜猜,被挡住的是什么字?(衣裳)
(2)复习“衣”字。(重点复习新笔画和新偏旁)
(3)提问:暖和的衣裳指什么?(板书;暖和的衣裳)(CAI显示动画图片)让学生联系动画图片,理解暖和的衣裳就是稻草。
(4)扩散思维:你还会说“暖和的”(CAI显示“暖和的”句式)(让学生自由说,只要词语搭配恰当)
(5)问:穿上暖和的衣裳后,小树怎么样?(板书:不冷)
(6)指导朗读:用你自己喜欢的语气来读。
(7)指导背诵。
四、学习第三段。
过渡:冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳,小树不冷了。冬天过去了,春天来了,小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样?它又是怎样对爷爷的呢?(男生齐读第三段)
(1)提问:小树是怎样做的?(板书:绿色的小伞)
(2)指导读:撑开。
(3)绿色的小伞是什么?(CAI显示动画图片)让学生看动画图片,理解绿色的小伞就是树冠,也就是树茂密的树叶。问:爷爷在树下怎样?(板书:不热)
(4)扩散思维:你还会说“绿色的”(CAI显示“绿色的”句式)让学生自己说,只要词语搭配恰当。
(5)学生分组讨论,自己用喜欢的语气读。
(6)检查读,背的情况。
五、环保教育。
1.同学们,爷爷这么爱护小树,那我们应该怎样做?(也要爱护小树)小朋友你们再看看我们的校园怎么样?(很美丽)那你们又应该怎样做呢?(CAI显示学校绿化地带画面,让学生在优美的音乐中欣赏美丽的校园风景,讨论后再自由发言。)
2.小结。
刚才,小朋友个个都说得很好,相信你们以后也会做得很棒,那么我们的校园会更美,更绿。你们就很自豪地对别人说:我们的学校是一个美丽的大花园。
六、总结课文。
1.齐读全文。(要求:有感情、有表情地朗读)
2.总结
今天我们学习了,小朋友都明白了要爱护小树,爱护花草,爱护大自然的一切。
3.作业
做一份关于保护环境的手抄报。
《爷爷和小树》教案 篇二
【教材分析】
课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事:家门口有一棵小树。冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐、课文是以孩子的口吻写的,非常适宜孩子朗读。学生在朗读中,可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染,从小养成爱护花草树木的意识。
本课的教学重点是识字、写字、理解重点词语和练习朗读。
【学习目标】
知识与能力:
1.认识10个字,会写4个字。认识笔画点和立刀旁,两点水,人字头、四点底4个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
过程与方法:
设疑导入,针对问题提问,自读课文,初步感知,尝试合作学习。学习积累词语。
情感、态度与价值观:
懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
【教学重点】
识字、写字和练习朗读
【教学难点】
小树为什么涨得那么好?
【课前准备】
1.学生自制生的卡片一副。
2.课文插图两张。
第一课时
一、揭题
1.师:今天,我们要学习一篇新课文,请同学们认真看老师写课题。(板书:爷爷和小树。)
2.学生读题目后,教学“爷”,谁能记住爷?
3.出示:“爸爸──爷爷”学生观察后,说说你有什么发现?
(读音上:第二个字都读轻声。字形上:都有“父”字头,学习偏旁“父”字头。你还知道哪些父字头的字?)
4.读了课题,你想知道什么?
过渡:带着你们的问题,走进课文。
二、初读
1.大声自由地读课文,提示:遇到不认识的字,借助拼音拼一拼,也可以问问同学、老师,把生字读正确,把句子读通顺。
2.学习生字词。
出示带拼音的生字词:一棵、到了、给、穿上、暖和、爷爷、不冷、撑开小、小伞、小热。
自己拼拼读读。
小老师带读,并说说读时要注意什么?(“穿”是翘舌音,“冷”后鼻音,“伞”是平舌音,“暖和”的“和”不要读成“he”)
小组里说说你是怎么记住这些生字的?并选择好的"方法,向全班介绍。教师随机进行偏旁教学。教学新偏旁:“刂”、“穴”、“两点水”“……”
游戏:玩卡片。
同桌互玩:你考我,我帮你。
摆长龙:师读一个,学生摆一张卡片。
3.指导写字:“不、开”:
指导学生观察这两个生字在田字格中的位置,书空“不、开”的笔顺,先描再独立写二个。
同桌比比,谁写得好。
三、再读
1.同桌互相对读课文,比一比谁读的好。
2.分自然段指名读。
讲解“自然段”:这篇课文和前面的课文不一样,出现了自然段。(另起一行,前面空两格的为一自然段)
标出自然段序号:大家找找,课文有几个自然段,给他们标上。
指名分自然段读课文。(注意:生字读音,难读的句子可多读几遍)。
四、学习第一段
1.指名读第一段,交流:你读懂了什么?
2.指导朗读,注意停顿。
3.用“我家门口有……”说话。
小结:这棵家门口的小树和爷爷会发生什么故事呢?我们下节课学习。
第二课时
一、复习引入
1.出示生字词:齐读──开火车读。(可以在学生读的过程中结合复习生字,如:“热”的偏旁是什么?谁能用“给”说一句话?“冷”的反义词是什么?“开”的笔画怎么写?)
2.猜一猜:树上结果子。(棵)爸爸老了一柱拐杖(爷)
二、学习课文
1.自由读读课文,想想爷爷和小树之间发生了什么事?(学生交流)
2.学习第二段,出示第一幅图:观察冬天到了,小树在寒风中会怎样?(想象说话:冬天到了,小树______。)
自由读第二段,爷爷是怎么做的?(学生交流)
你知道“暖和的衣裳”指什么吗?(结合图理解)(板书:穿上,暖和的衣裳)
你还会说暖和的什么?
小树穿上了爷爷为他做的暖衣,不冷了,谁能读出小树的温暖。(指读,师生评议)
小树不冷了,他会对爷爷说什么呢?
过渡:小树在爷爷的关心下,渐渐地长大了,到了夏天,小树又有什么变化呢?
3.学习第三段,出示第二幅图,说说你看到了一棵怎样的小树?讨论:小树为什么会长得这么好呢?
读第三段。小树给爷爷带来了什么?(撑开、绿色小伞)
“绿色小伞”指什么?有了这把小伞爷爷可以在树底下干什么?
再读读第三段,谁能读出爷爷心里的舒服。(指读,评议)
三、总结,拓展
1.师生分读全文。读了课文,你想说什么?
2.学生交流课前收集的有关树木为人类贡献。
3.课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料的画面,我们应该怎样帮助小树?
四、指导写字“四、五”
1.范写:四、五,注意新笔画“竖弯”。
2.学生独立书写。
3.展示优秀的字,评点。
五、完成课后“读读说说”
《爷爷和小树》教案 篇三
(一)教材分析
《爷爷和小树》一课以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事:家门口有一棵小树,冬天,爷爷为小树御寒,夏天,小树为爷爷遮阳。课文通过“穿上暖和衣裳”、“撑开绿色小伞”传达出人与树之间那种亲密、和谐、温馨关系,从“不冷”、“不热”一对意义相反的词也能体会到这一点。课文是以孩子的口吻写的,非常适宜孩子朗读,学生在朗读中,可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染,从小培养爱护花草树木的意识,并通过有感情的朗读,逐步提高朗读水平。
(二)心育目标
1.指导学生亲切、高兴地读课文,训练有感情朗读,培养朗读能力。
2.让学生在学文、在朗读中感受到爷爷对树木的爱护以及树木对爷爷的报答,体会到“给我一片温暖,还你一片阳光”,懂得要爱护花草树木,从而提高环保意识,树立良好的生态心理。
(三)心育策略
以多种形式加强朗读,读出亲切、读出喜悦,从读中体会人与树之间那种和谐、亲密关系。
借助课件、开展表演活动、收集资料实践活动等对课文进行扩展,宣传环保。
(四)实施例谈:
在指导学生朗读之前,引导看图,说说图中人物的动作、神情,加强情感渲染,激发朗读兴趣。
指导学生朗读时,主要利用课文录音、老师恰当的示范、指导、学生示范、学生领读等形式进行,读“暖和的”“绿色的”时,读出“高兴”之情,读“不冷”“不热”两个词,读出“亲切、高兴”之情。
借助课件激发情感。如:出示课件1:我家门前有一棵小树,北风一阵阵刮过,地上有许多树叶。问:小树在寒风中会说什么呢?你心里怎么想?在出示课件2:课文第一幅插图。问:爷爷在做什么?小树怎样了?然后出示课件3:夏天到了,小树长得很茂盛。/article/
问:看到这这茂盛的小树,你想说什么?最后出示课件四:小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等的画面。对学生说:我们都来当小医生,给小树来治病,看谁是治病高手。当学生说出相应的“治疗对策”后,出示动画课件,如:树缺乏营养,我给它施肥。课件出示:施肥后,树笑了,结果了。学生会更高兴。治疗干旱、长虫、有人伤害等“病”也可借课件展示。通过这些手段,让学生体会保护树木带来的"愉悦,懂得应该保护树木,使其茁壮成长。
学习课文后,问学生:冬天,爷爷为小树穿上暖和衣裳,夏天,小树为爷爷撑开绿伞,那春天、秋天小树又是什么样的?让学生分角色表演出爷爷对小树的爱护,如:浇水、施肥、松土、除草等等,以及表演出小树对爷爷的感激,如:点头、送果子等等,体会到人与树之间关系的亲密、和谐,达到“给我一片温暖,送你一片阳光”的境界。
课前让学生收集“树木为人类做贡献”以及“人类破坏树木或保护树木”的资料,在课堂上交流,让学生明白:人类爱护树木,树木回报人类。爷爷和小树教学设计与实施
让学生说说:你以前怎样对待树木的?你以后会怎样对待树木等其它植物呢?最后出示几幅花草树木被破坏的不堪场景图,激发学生的惋惜、愤慨;再出示一些优美的风景图,让学生在啧啧称赞之余说说内心感受,使学生体会到:花草树木永远会给大地锦上添花,破坏花草树木可耻,要及时制止,要做花草树木的“守护星”。
《爷爷和小树》教案 篇四
一、教学背景
1.教材分析
环境和人类息息相生,处理好人和环境的关系是人类生存的重要部分。从小关注环境,爱护环境是美好心灵开花结果的沃土,因此环保主题是语文教材中不可缺少的`部分。本册在识字课文后的第一个单元安排了《爷爷和小树》这样一篇情意浓浓的短文,恰如其分地让小朋友们在积累语言之余,将稚嫩纯洁的双眼投向周围的小环境。
课文短小简单,其中的两个比喻句“爷爷给小树穿上暖和的衣裳”、“小树给爷爷撑开绿色的小伞”富有童趣,充满诗意,读来亲切可爱,读后回味隽永,是培养学生语感的切入点。课文要求认识的生字简单常用,许多字如:冷、伞、热、棵都形象易记,可以借此培养识字方法。
2.学生学情
此时学生入学才三个月左右,课堂上容易疲劳,要通过各种活动激发学习兴趣,尽量使学生学得有兴趣;因为前面学过一些识字课文和四篇阅读课文,对阅读课文还充满好奇;学生正在学习中建立自己的识字学习的方式。
3.设计理念
以新课程理念设计本课,从学生实际情况出发,力求在课堂教学中让学生在阅读实践中体验、感悟课文情感,培养自主学习的能力,凸现自主合作的学习方式。具体设计意图在以下设计中详述。
二、教学三维目标
1.依自己的个性,有感情地朗读课文,感受到人与周围环境的和谐。
2.认识本课十个生字,在学习过程中积累识字方法。
3.有兴趣地写好“不、开、四、五”四个字,进一步写好汉字的基本笔画。
4.积累本课相关词句。
三、教案设计
第一课时教学思路
课前一天要求观察路边梧桐树的样子。
(一)引入课题,初读课文
1.小朋友昨天观察了路边的树,你都看到了什么?[口语交际能力的培养;将课文与生活联系。]
这节课我们来看看一个小朋友家门口的小树。(板书课题,简笔画:飘着落叶的小树)
指名读课题,齐读。
爷爷有胡须,和爸爸有一点点不像,记住了吗?[渗透形象识记生字的方法]
2.读了课题,你有什么疑问吗?
课文里有你要知道的答案。轻轻读课文,遇到不认识的字想办法记一记。
(二)识记生字,积累方法
(生字写在落叶卡片上)[让生字识记充满情趣]
3.秋天到了,落叶向黄色的蝴蝶飞到地上,你能拾到一张美丽的落叶吗?说说你是怎么认识它们的。
一个生字一个生字地出示,指名说说用了什么方法记住。
如:棵,一棵果树;暖,有太阳就暖……
将生字卡片送给读得准,词语读得好的小朋友。
(三)朗读体验,内化语言
4.简笔画:小树只剩下光秃秃的枝干,在冷风中瑟瑟发抖。
冬天到了,你看到小树怎么样了?
读读这一段,看爷爷是怎么做的?自己一边读,一边看旁边的画。
指名读。指名说说,哪里读得好。[培养学生欣赏他人的心态]
同桌一个当爷爷,一个当小树,练练读读演演。
请一对同桌上来演。师问:你给小树穿上的衣裳是什么呀?
请小朋友评价表演。[不断地评价,促进学生学习反思]
站起来,和同桌一边读一边演。
5.夏天到了,小树会变成什么样子呢?请一个小朋友上来添添叶子。
指名画,指名评画。
自由读课文第三段,说说哪句话最有意思。
指名读,指名说。
小组中互相读读演演评评。
请一个小组边读边演。
小树绿色的小伞是什么?
(四)生字巩固,指导书写
6.刚才拾到生字树叶的小朋友能把自己的树叶送给能干的小朋友吗?
请学生上台,指名读手中的生字卡片,将生字转送给其他小朋友。[生字在课堂内及时巩固,并用不同的形式引起学生的兴趣]
7.指导书写“不、开”,展示好的“作品”,让学生评一评哪里写得好。
爷爷和小树 篇五
2.
第一课时
教学目标:
1.学会6个生字,认识9个字。
2.认真观察两幅图,理解课文内容,初步体会人与自然的关系。
3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
认真看图,理解课文内容,发挥学生合理想象,提高学生的表达能力。
教学难点:
1.发挥学生合理想象,提高学生的表达能力。
2.正确、流利地朗读、背诵课文。
教学过程:
一、谈话导入
同学们,你们爱护花草树木吗?平时是怎样爱护它们的?你们为什么这样做呀?今天我们学习课文的第2课,(教师板书)齐读课题,什么事把联系在一起的呢!快快打开书看一看。
二、指导学生看图
1.出示第一幅图
提问:图上画的是什么季节?从哪儿看出来的?图上画的有谁?在什么地方干什么?
2.出示第二幅图
让学生提出问题,学生回答
图上画的是什么季节?从哪儿看出来的?图上有谁,在干什么?
3.我们看看课文是怎样描述这两幅图的,打开书。
三、初读课文,读通课文。
1.自己借助汉语拼音读课文,注意读准字音,画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。
2.再读课文,标出自然段。
3.同桌互相交换检查,看看画出的字和标出的自然段是否正确。
4.抽读生字和会认的字。指导学生读准“有、穿、冷、热”这几个字。
四、细读课文,理解句子。
1.自己读读第一段
(1)提问:读后你知道了什么?文中的“我”指的是你自己吗?
(2)听老师范读,你听出什么了?
(教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。)
(3)学生自己练习读。
(4)同桌互读,相互纠正。
(5)指名读。
2.学习第二自然段
(1)自己出声读第2段,边读边标出有几句话。
(2)同桌互查标句子是否正确,互查后说说每句话讲的是什么。
(3)指名说说句子的意思。
板书:穿衣,不冷。
(4)教师范读,你听出了什么?
教师范读时,突出“暖和的衣裳”。
(5)学生练习读,同桌互读。
(6)指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。
(7)引发学生想象:假如你是小树,你会对爷爷说些什么呢?(目的是通过小树感谢的话,进一步体会人类对树木的保护。)
(8)出示填空练习,为背诵打好基础。
( )天到了,( )给小树穿上( )。小树( )了。
口头练习填空后,试着背一背。
3.学习第三自然段
(1)自读这段,边读边标出有几句话。
(2)请两名学生读这段,读后教师提问:“小树是怎样回报爷爷的?”
板书:撑伞,不热
(3)教师提问:夏天,绿色的大伞指的是什么?看图说一说,爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。
(4)请同学读文,读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。
(5)学生练习读。
(6)同桌互读,相互纠正。
(7)指名读,读后评议。
(8)你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么?(目的是引导学生认识到树木对人类的作用,人们离不开树木。)
(9)出示填空:
( )到了,小树给爷爷( )。爷爷( )。
①口头填空
②试着背诵。
4.朗读全文。
5.背诵全文。
(1)看着填空练习背诵。
我家( )小树。
( )天到了,( )给小树穿上( )。小树不冷了。
( )到了,小树给爷爷( )。爷爷( )了。
(2)教师出示图画,让学生看图练习背诵。
(3)试着独立背诵。
(4)同桌互背,相互纠正。
(5)指名背诵,背下来的奖励一朵小红花。
附:板书
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第二课时
教学目标:
1.学会6个生字,1个偏旁,并能正确、规范地书写。
2.认准9个字。
教学重点:
1.学会6个生字,并能正确书写。
2.读准9个认读字。
教学难点:
重点指导:“不、有”两个字。
教学过程:
一、背诵课文
二、学习生字和会认字的音。
1.借助汉语拼音自己读读生字和会认字。
2.同桌互读,互相纠正字音。
3.抽读生字卡片和会认字卡片。
生字:天 门 口 开 不 有
会认字:爷 棵 冬 给 穿 衣 冷 夏 热
4.做猜字游戏。一个学生指字,另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。
如:一个学生指“门”,另一个同学如果猜的是“门”,其他同学就说:“门门猜对了,请你快快回到座位上。”如果猜的是“开”。同学们就说:“开开猜错了,请你想一想……”
三、学习生字的形,了解生字意思。
1.学习新偏旁:“右字头”
2.请同学按下面要求自学生字。
(1)读准生字的音
(2)分析字形结构,根据笔顺跟随,数一数这个字共几笔。
(3)想想有什么好办法记住这个字?
(4)通过组词、说句,了解字的意思。
3.四个人为一组互相说一说,比比谁记忆字形最巧妙,组的词最多。
4.请学生汇报,教师指导或点拨。
天:tiān,上下结构。“大”字上边加一横就是天。组词:天上,天空,天安门……
门:mén,独体字。用数笔画的方法记忆字形。组词:门口,大门,前门…… 。
口:kǒu,独体字。“日”去掉里边的一横就是“口”。组词:口袋,门口,户口……
开:kāi,用数笔画的方法记忆字形。组词:开门,开口,开车……
不:bù,在书中读bú,独体字。用数笔画的方法记。组词:不要,不好…… 。
有:yǒu,上下结构。“右”字头加上“月”字就是“有”,注意“月”的第一笔是竖。组词:有的,只有……。
(在学生汇报时,鼓励学生用猜字谜或编小儿歌记忆字形。)
四、正确规范地书写生字。
1.学生打开书64页看第二题,让学生按笔顺描红,一边描一边记住每一笔的占格位置。
2.仔细观察重点笔画位置,请同学说一说。
3.在书上田字格中把每个生字写一遍。
4.让学生提出难写的字。(不、有)
(1)教师指导书写“不”字。
①电脑出示带田格中的“不”字
②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:第二笔撇在竖中线右边一点起笔;撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上,上边出一点小头,“竖”变橘黄色。点击鼠标,闪2下。最后一笔“点”要与左边的撇对称。“撇和点”变绿色,点击鼠标,闪2下。
③学生说位置,教师范写,学生观察。
④学生独立书写,写后与范字进行比较。教师巡视,个别辅导。
⑤展示学生书写的“不”字,进行评改。
(2)教师指导书写“有”字。
①电脑出示带田格的“有”字。
②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:“有”的第一笔稍长一些。电脑“横”变成红色。
第二笔起笔在上半格竖中线旁边一点,起笔撇的斜度不要太大。电脑“撇”变红色后,“横、撇”闪2下。师问:这是什么偏旁?(右字头)。
第三笔是“竖”,写在竖中线上,起笔在横中线上边一点。电脑:竖变成绿色,闪2下。
第五笔是“月”里边第一个小横,写在靠近横中线位置。电脑“横”变橘黄色,闪2下。
③教师范写,学生观察。
④学生独立书写
⑤同桌同学互评并修改。
⑥展示书写优秀的字,共同欣赏。
5.将书上田格中“天、门、口、开”4个字各写一遍。
五、巩固练习
1.完成生字本上的作业,每个生字写3遍。
2.课后练习3,读一读,说一说。
(1)先读一读。
(2)进行扩展,暖和的 ,绿色的
附:板书
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《爷爷和小树》教案 篇六
一、教学目的
1?认识10个字,会写“不、开、四、五”4个字。认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。爷爷和小树教案教学设计推荐
2?正确、流利地朗读课文。
3?懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
二、教学重难点
教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。
一、 教学课时 2—3课时
二、 教学过程
第一课时
(一)谈话引入
1?启发谈话:人们为保护树木做了哪些事?
2?揭示课题。板书 爷爷和小树
(二)自读课文
要求:1?读准字音,读通课文;2?思考:爷爷为小树做了什么?
(三)检查朗读
1?指名分自然段朗读课文。
2?认识自然段。画出自然段。
(四)学习第一、二自然段
1?认识其中的7个生字;
a) 看图猜字。“棵”(左边画棵树,右边画个果子)。
“穿”(上面一个洞口,下面一排牙齿)。
有些字记个大概印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位,先记个大概,随着阅读、复现,逐渐巩固。为了精确辨认生字,可安排两项练习。选偏旁、部件卡片组成字读一读。/article/
(2)比一比,组词:爷——爸、棵——课、穿——窗。
2?理解“暖和的衣裳”指的是什么。
3?指导朗读。
(五)学习第三自然段
回忆第二段的内容、学习过程,学习第三段。
1?认识其中的。3个生字;
2?理解“绿色的小伞”指的是什么。
3?指导朗读。先读第三段,再读全文。
第二课时
一、 复习字词
齐读 爷爷 几棵 到处 给你 穿上 暖气 冷天 开始 打伞 热情
二、 学习课文
1.朗读
读完一个自然段要停顿一会,停顿的时间比句号长一些。
如:爷爷给小树/穿上/暖和的衣裳。小树/不冷了。要读出表达出互相关心的喜悦之情。
2.词句
理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指的是什么。用插图帮学生明白:“暖和的衣裳”指/sjbwz/包扎在树干上的稻草或草帘;
“绿色的小伞”指枝叶茂密的树冠。还要联系上下文,从它们的作用:预防小树被冻坏、遮挡夏日炎热的阳光,让学生知道为什么这样说。
文中有一对反义词:冷——热,可在阅读中点一点。
3.自然段,先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让学生感知,再通过一段一段地读,逐步知道一个自然段说一个意思。
4.表演:爷爷和小树 感悟课文中
冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小树为爷爷遮阳,表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。
三、写字
认识笔画,巩固先里头后封口的笔顺规则,重点指导“四、五”。
1.四的第一笔“竖”在左半格,行笔向下略向右斜;第二笔“横折钩”起
笔处和“竖”的顶部相连,横行至右上格折转向下,略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”,都从横上起笔在框内均匀分布。写“竖弯”时,竖要直,转弯要圆,不要写成“竖折”。最后一笔“横”与第一、第二笔的收笔处相连。
2.五的第一笔“短横”在上半格;第二笔“竖”从“横”中点起笔,行笔
略向左斜;第三笔“横折”起笔超过“短横”,向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下,收笔与“竖”对齐;第四笔“长横”托连第二、三笔,起笔、收笔处超过第三笔。
四、练习拓展
内容概括:这篇介绍了关于爷爷和小树,爷爷和小树教案教学设计推荐,希望对你有帮助!
爷爷和小树 篇七
生字学习,我最棒!
1.认真读课文,把课文读正确、读流利,不认识的字借助拼音多读几遍,相信自己一定能读好!
生字中会认的字:
经过努力认识的字:
2.“我会写”的字中容易记住的字:
组词方面有困难的字:
书写方面有困难(易错)的字:
3.我还能说一句话呢: 。
朗读课文,收获大!
1.读了课文,我知道讲了一件什么事?
2.我知道这篇课文有——个自然段,第三自然段有——句话。
边读边想,我能行!
1.“暖和的衣裳”指什么?
爷爷多关心小树呀,小树心里会想什么?
。
听我大声朗读这一段吧。
2.“绿色的小伞”指什么?————————————
小树是怎样帮爷爷的?————————————————
听我大声朗读吧。
3.读完课文,我明白了一件事情——————————————
生活探秘,我在行!
在生活中,我也有关爱他人的事例,请你听一听!
今后我会做更多的事,主动帮助有困难的人,因为“关心别人,快乐自己”。
爷爷和小树 篇八
2.
第一课时
教学目标:
1.学会6个生字,认识9个字。
2.认真观察两幅图,理解课文内容,初步体会人与自然的关系。
3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
认真看图,理解课文内容,发挥学生合理想象,提高学生的表达能力。
教学难点:
1.发挥学生合理想象,提高学生的表达能力。
2.正确、流利地朗读、背诵课文。
教学过程:
一、谈话导入
同学们,你们爱护花草树木吗?平时是怎样爱护它们的?你们为什么这样做呀?今天我们学习课文的第2课,(教师板书)齐读课题,什么事把联系在一起的呢!快快打开书看一看。
二、指导学生看图
1.出示第一幅图
提问:图上画的是什么季节?从哪儿看出来的?图上画的有谁?在什么地方干什么?
2.出示第二幅图
让学生提出问题,学生回答
图上画的是什么季节?从哪儿看出来的?图上有谁,在干什么?
3.我们看看课文是怎样描述这两幅图的,打开书。
三、初读课文,读通课文。
1.自己借助汉语拼音读课文,注意读准字音,画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。
2.再读课文,标出自然段。
3.同桌互相交换检查,看看画出的字和标出的自然段是否正确。
4.抽读生字和会认的字。指导学生读准“有、穿、冷、热”这几个字。
四、细读课文,理解句子。
1.自己读读第一段
(1)提问:读后你知道了什么?文中的“我”指的是你自己吗?
(2)听老师范读,你听出什么了?
(教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。)
(3)学生自己练习读。
(4)同桌互读,相互纠正。
(5)指名读。
2.学习第二自然段
(1)自己出声读第2段,边读边标出有几句话。
(2)同桌互查标句子是否正确,互查后说说每句话讲的是什么。
(3)指名说说句子的意思。
板书:穿衣,不冷。
(4)教师范读,你听出了什么?
教师范读时,突出“暖和的衣裳”。
(5)学生练习读,同桌互读。
(6)指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。
(7)引发学生想象:假如你是小树,你会对爷爷说些什么呢?(目的是通过小树感谢的话,进一步体会人类对树木的保护。)
(8)出示填空练习,为背诵打好基础。
( )天到了,( )给小树穿上( )。小树( )了。
口头练习填空后,试着背一背。
3.学习第三自然段
(1)自读这段,边读边标出有几句话。
(2)请两名学生读这段,读后教师提问:“小树是怎样回报爷爷的?”
板书:撑伞,不热
(3)教师提问:夏天,绿色的大伞指的是什么?看图说一说,爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。
(4)请同学读文,读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。
(5)学生练习读。
(6)同桌互读,相互纠正。
(7)指名读,读后评议。
(8)你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么?(目的是引导学生认识到树木对人类的作用,人们离不开树木。)
(9)出示填空:
( )到了,小树给爷爷( )。爷爷( )。
①口头填空
②试着背诵。
4.朗读全文。
5.背诵全文。
(1)看着填空练习背诵。
我家( )小树。
( )天到了,( )给小树穿上( )。小树不冷了。
( )到了,小树给爷爷( )。爷爷( )了。
(2)教师出示图画,让学生看图练习背诵。
(3)试着独立背诵。
(4)同桌互背,相互纠正。
(5)指名背诵,背下来的奖励一朵小红花。
附:板书
第二课时
教学目标:
1.学会6个生字,1个偏旁,并能正确、规范地书写。
2.认准9个字。
教学重点:
1.学会6个生字,并能正确书写。
2.读准9个认读字。
教学难点:
重点指导:“不、有”两个字。
教学过程:
一、背诵课文
二、学习生字和会认字的音。
1.借助汉语拼音自己读读生字和会认字。
2.同桌互读,互相纠正字音。
3.抽读生字卡片和会认字卡片。
生字:天 门 口 开 不 有
会认字:爷 棵 冬 给 穿 衣 冷 夏 热
4.做猜字游戏。一个学生指字,另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。
如:一个学生指“门”,另一个同学如果猜的是“门”,其他同学就说:“门门猜对了,请你快快回到座位上。”如果猜的是“开”。同学们就说:“开开猜错了,请你想一想……”
三、学习生字的形,了解生字意思。
1.学习新偏旁:“右字头”
2.请同学按下面要求自学生字。
(1)读准生字的音
(2)分析字形结构,根据笔顺跟随,数一数这个字共几笔。
(3)想想有什么好办法记住这个字?
(4)通过组词、说句,了解字的意思。
3.四个人为一组互相说一说,比比谁记忆字形最巧妙,组的词最多。
4.请学生汇报,教师指导或点拨。
天:tiān,上下结构。“大”字上边加一横就是天。组词:天上,天空,天安门……
门:mén,独体字。用数笔画的方法记忆字形。组词:门口,大门,前门…… 。
口:kǒu,独体字。“日”去掉里边的一横就是“口”。组词:口袋,门口,户口……
开:kāi,用数笔画的方法记忆字形。组词:开门,开口,开车……
不:bù,在书中读bú,独体字。用数笔画的方法记。组词:不要,不好…… 。
有:yǒu,上下结构。“右”字头加上“月”字就是“有”,注意“月”的第一笔是竖。组词:有的,只有……。
(在学生汇报时,鼓励学生用猜字谜或编小儿歌记忆字形。)
四、正确规范地书写生字。
1.学生打开书64页看第二题,让学生按笔顺描红,一边描一边记住每一笔的占格位置。
2.仔细观察重点笔画位置,请同学说一说。
3.在书上田字格中把每个生字写一遍。
4.让学生提出难写的字。(不、有)
(1)教师指导书写“不”字。
①电脑出示带田格中的“不”字
②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:第二笔撇在竖中线右边一点起笔;撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上,上边出一点小头,“竖”变橘黄色。点击鼠标,闪2下。最后一笔“点”要与左边的撇对称。“撇和点”变绿色,点击鼠标,闪2下。
③学生说位置,教师范写,学生观察。
④学生独立书写,写后与范字进行比较。教师巡视,个别辅导。
⑤展示学生书写的“不”字,进行评改。
(2)教师指导书写“有”字。
①电脑出示带田格的“有”字。
②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:“有”的第一笔稍长一些。电脑“横”变成红色。
第二笔起笔在上半格竖中线旁边一点,起笔撇的斜度不要太大。电脑“撇”变红色后,“横、撇”闪2下。师问:这是什么偏旁?(右字头)。
第三笔是“竖”,写在竖中线上,起笔在横中线上边一点。电脑:竖变成绿色,闪2下。
第五笔是“月”里边第一个小横,写在靠近横中线位置。电脑“横”变橘黄色,闪2下。
③教师范写,学生观察。
④学生独立书写
⑤同桌同学互评并修改。
⑥展示书写优秀的字,共同欣赏。
5.将书上田格中“天、门、口、开”4个字各写一遍。
五、巩固练习
1.完成生字本上的作业,每个生字写3遍。
2.课后练习3,读一读,说一说。
(1)先读一读。
(2)进行扩展,暖和的 ,绿色的
附:板书
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以上就是掌知识为大家整理的8篇《《爷爷和小树》教案》,希望对您的写作有所帮助。